DEDICADO A LOS MAESTROS

SÍNTESIS DEL APRENDIZAJE CON RELACIÓN A LOS CONTENIDOS

En este blog he tratado de plasmar todos los aprendizajes que he ido realizando con respecto a esta asignatura desde un punto de vista activo y significativo para mí.

He podido aprender mucho en relación a la problemática de estos niños y cómo los centros intentan responder a estas necesidades satisfactoriamente.

Desde aquí me gustaría agradecer a todos los maestros, directores, especialistas y demás personal docente la gran labor que hacen en su función educativa, ya que sin ellos estos niños no podrían avanzar en su desarrollo de tal manera. Más particularmente quisiera agradecer a esos centros que he ido a visitar el gran compromiso que han tenido a la hora de hablarme de su centro, de sus alumnos y la manera de poner a disposición todos los documentos que me fueran necesarios. Sin duda, todo mi aprendizaje es gracias también a ellos, por acercarme a su realidad y poner en mis manos todo este mundo que era para mí antes tan desconocido.

Gracias a todos y seguid realizando vuestra labor con tanta dedicación e ilusión como lo hacéis, que nada, ni siquiera la crisis y los recortes en educación, os hagan tirar la toalla pues para esos niños sois como el aire que respiran: básicos e imprescindibles para su vida.

CUENTO SOBRE EL PENSAMIENTO POSITIVO: NADIE ME QUIERE

FICHAS FOTOCOPIABLES SOBRE PENSAMIENTO POSITIVO

PROGRAMA DE INTELIGENCIAL EMOCIONAL PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS: EDITORIAL SM

Título: Inteligencia emocional: sentir y pensar.

Autora: Begoña Ibarrola

Ediciones: SM

Edad: de 3 a 5 años

Sentir y pensar es un programa para ayudar a maestros y maestras a educar las emociones desde las primeras edades.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?

La inteligencia emocional engloba todas aquellas capacidades que nos permiten resolver problemas relacionados con las emociones y los sentimientos, tanto con los nuestros como con los de los demás. Para ser felices es más importante saber descifrar lo que nos ocurre y actuar en consecuencia que tener almacenados muchos conocimientos.

La educación emocional busca el crecimiento integral de la persona para conseguir un mayor bienestar de la vida.

El programa de inteligencia emocional Sentir y Pensar pretende ser una ayuda para aquellos profesores y profesoras que quieren ayudar a sus alumnos a ser personas emocionalmente sanas, personas que tengan una actitud positiva ante la vida, que sepan expresar y controlar sus sentimientos, que conecten con las emociones de otras personas, que tengan autonomía y capacidad para tomar decisiones adecuadas y puedan superar las dificultades y conflictos que inevitablemente surgen en la vida.

El material incluye cuentos, dinámicas, actividades y fotocopiables para que niños y niñas desarrollen sus competencias personales y sociales.

Y va dirigido al desarrollo de los siguientes aspectos de la educación emocional:

- Autoconocimiento.

- Autonomía.

- Autoestima.

- Comunicación.

- Habilidades sociales.

- Escucha.

- Solución de conflictos.

- Pensamiento positivo.

- Y asertividad.

En este caso y en relación con los niños con necesidades específicas de apoyo educativo voy a centrarme en el tema del pensamiento positivo, puesto que pienso que es uno de los aspectos más importantes con estos niños. A menudo nos encontramos con niños con problemas en el desarrollo que muestran baja autoestima, repercutiendo ésta en la imagen que tienen de sí mismos.

EL PENSAMIENTO POSITIVO

El optimismo es un hábito de pensamiento positivo, una disposición o tendencia a mirar el aspecto más favorable de los acontecimientos y esperar el mejor resultado.

Las personas optimistas insisten en conseguir sus objetivos a pesar de los obstáculos y contratiempos que se presenten, operan más desde la perspectiva del éxito que desde el miedo al fracaso y consideran que los acontecimientos se deben más a circunstancias controlables que a fallos personales.

Debemos como maestros potenciar el pensamiento positivo para…

-      Aprender mejor.

-      Disfrutar más de la vida.

-      Tener mayor motivación por aprender.

-      Confiar en uno mismo y en los demás.

-      Marcarse metas y objetivos.

-      Estar a gusto en el mundo

-      Ver lo positivo de cada actuación.

-      Mantener un estado de ánimo optimista.

-      Atreverse a hacer cosas nuevas

-      Superar las dificultades.

-      Tener buena salud

-      Ser menos vulnerable.

Con todas las actividades relacionadas con este tema: el cuento y las fichas, se intenta que los niños sepan que tienen muchas cosas buenas, identifiquen algunos pensamientos negativos y conozcan alternativas de pensamiento positivo.

A raíz de la lectura y conocimiento del CUENTO “nadie me quiere”, se realizarán preguntas en la asamblea para potenciar la expresión oral de los alumnos y se realizará la representación del cuento en la que cada niño dará vida a un personaje del cuento.

 A partir de cada una de las fichas fotocopiables se pueden realizar actividades y momentos de dialogo con los niños en los que se potencie el pensamiento positivo y la autoestima.

Por ejemplo, en el caso de la FICHA: SOLES Y NUBES se pueden realizar actividades sobre el fotocopiable:

Comentar cómo a lo largo del día, en casa y en la clase, incluso en la calle, los habitantes  de la mente, llamados “pensamientos”, nos dicen cosas por lo bajito; unas veces nos dicen: “Esto es muy difícil, no lo puedo hacer”, o “Todo me sale mal”, o “Por mi culpa, mis papás se enfadan”, o “Seguro que me voy a equivocar otra vez”, etc. En ese momento es como si el cielo se cubriera de nubes negras. Pero en otros momentos los pensamientos nos dicen cosas como: “Qué divertido es aprender”, “Lo voy a intentar”, “Seguro que esta vez lo consigo”… Entonces es como si en el cielo luciera un gran sol.

El objetivo de esta actividad será:

-      Diferenciar con claridad entre pensamientos positivos y pensamientos negativos.

MÁS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL TEMA DEL PENSAMIENTO POSITIVO

EL ENTIERRO DEL “NO PUEDO”

Sentados en círculo, el profesor comenta con los niños algunas frases que todos decimos a veces, o pensamos, que nos hacen daño porque no nos dejan hacer cosas y además nos hacen sentir mal. Ejemplo: “no me va a salir”, “seguro que me sale mal”, “no puedo”.

Cada niño comentará alguna frase que suela decirse o que le dicen los otros y la profesora las escribirá.

Luego en un lugar del patio cavaremos un hoyo y entre todos enterraremos los papeles con las frases.

Objetivo de la actividad:

-      Tomar conciencia de los pensamientos negativos que tenemos y las frases negativas que empleamos para eliminarlas de nuestra vida.

EL “RAP” DEL OPTIMISTA

El profesor propondrá aprender una canción a modo de rap. Entre todos cantaremos la canción y la acompañaremos de percusión instrumental (pandero, maracas…) o corporal (palmas, pisadas fuertes…)

A veces me equivoco

Y no pasa nada.

Me caigo de la silla

Y no pasa nada.

Me sale algo mal

Y no pasa nada.

Se ríen porque lloro

Y no pasa nada.

Me dicen que soy malo

Y no pasa nada.

Cometo algún error

Y no pasa nada,

no pasa nada.

El objetivo de la actividad es:

-      Desdramatizar situaciones o acontecimientos que suelen provocar pensamientos o reacciones negativas.

ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL COLEGIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CIUDAD DE TOLEDO

Colegio Público de Educación Especial Ciudad de Toledo

            Durante varios días, nos dirigimos a centros específicos de educación especial de Toledo,  Centro Base, Asociación de Síndrome de Down y APANAS, para investigar sobre la relajación con a.c.n.e.e.s.  Ninguno de ellos sigue ningún programa específico de relajación, exceptuando el “Colegio Público de Educación Especial Ciudad de Toledo” situado en Barrio del Polígono Residencial "Santa María de Benquerencia", Calle Río Fresnedoso, 16-18 (Toledo).

            Creemos que es importante destacar la entrevista con Carlos García Moreno, el Director del Centro,  y agradecerle el tiempo que nos dedicó para solucionar nuestras dudas y proporcionarnos información.

            La entrevista fue amena y flexible, sin seguir pautas estrictas, el transcurso de la entrevista nos sugirió preguntas nuevas que hacer y algunas que eliminar, las cuales habíamos preparado previamente.  Dialogamos con el Director sobre los recursos que el Centro disponía para fomentar la relajación.

            Primeramente hicimos una visita guiada por el centro, mostrando las instalaciones que dispone.  Entre ellas destacamos:

·         La piscina.

·         La Sala Multisensorial.

Nuestra entrevista.

1.      ¿Utilizáis en el centro recursos o técnicas específicas de relajación?

            Sí, en la piscina se realizan actividades propicias para relajar y calmar a los niños y además disponemos de una Sala Multisensorial donde se favorece el desarrollo de habilidades básicas tanto motrices como cognitivas acompañada de materiales específicos para la relajación. 

2.     ¿Qué recursos utilizáis en la piscina con el fin de relajar al niño?

            Chorros dorsales, proporcionan un masaje al niño cuando se sitúa en ellos, liberándole del nerviosismo y haciéndole entrar en un estado de calma.

            La música, imprescindible, siempre que se hacen actividades en la piscina están acompañadas de música, dependiendo de lo que se quiere conseguir la música será diferente, para crear un ambiente activo música con ritmo, pero si por el contrario queremos crear un ambiente tranquilo música clásica es la idónea para ello.

3.     ¿Qué actividades de relajación se desarrollan en ella?

            Control de respiración: para estar relajados la respiración es uno de los factores primordiales, inspirar y espirar con calma, llenando bien y profundamente nuestros pulmones nos lleva a un grado de tranquilidad.  Estos ejercicios se llevan a cabo sumergiéndose bajo el agua, soltando poco a poco el aire y volviendo a la superficie.  (No todos los niños están dispuestos a sumergirse bajo el agua, se debe de respetar).

            Flotar sobre el agua: tumbarse y que todas extremidades asciendan, sentirte ligero, es una de las sensaciones que proporcionan relajación.  Los niños a veces son ayudados por el monitor o con objetos flotantes para conseguir que floten.

4.     ¿Nos puede comentar y explicar cada uno de los materiales que observamos?

            Por supuesto, antes de ello comentaros que las paredes son de color blanco para transmitir más tranquilidad, los colores claro contribuyen a ello.

            Esta sala cuesta en torno a unos 30.000 €, todo está homologado y periódicamente se realiza una revisión para comprobar que todos los utensilios están en perfecto estado.

            Es una sala tan estimulante y motivante, que a los niños les encanta venir, por la originalidad de los materiales y porque todo está adaptado a su necesidades.  Disfrutan en ella y eso nos gusta y gratifica.

            Los materiales:

·         Cama de agua con altavoz: el sonido transmite vibraciones, las cuales se propagan por el agua haciéndola palpitar acorde con la intensidad del sonido.  Es ideal para niños con problemas auditivos, ya que pueden sentir la música.  Tumbado en ella, sentirás las vibraciones, y se llega a un grado de relajación elevado.

·         Columna de burbujas para fijar la atención: las burbujas al desplazarse por el tubo, iluminado por colores llamativos, captan nuestra atención, pero además de esto último pueden contribuir a estar relajado mientras se observa.

·         Cola de Caballo: cable de luces para manipular sin peligro, se pude morder, chupar…  ya que no transmite la electricidad.

·         Colchoneta interactiva: se trata de una colchoneta que proporciona masajes mediante vibraciones.  Tiene distintas modalidades, se puede centrar en tan sólo una parte del cuerpo, en varias o que mediante intervalos de tiempo cambie la posición de las vibraciones.  Los masajes siempre nos dan un estado muy elevado de relajación.

·         Proyector de aceite: se trata de una esfera con aceite de colores, al fundirse con el calor de la luz estos se mezclan y se fluyen con facilidad,  reflejándose por las paredes de la habitación llamando la atención del niño, y al moverse despacio los colores les relaja y calma.

·         Luz negra: hace brillar los colores claros, sobre todo los blancos, resaltándolos y haciéndoles brillar.

·         Panel interactivo: es un panel que genera luces de colores como respuesta a un sonido, según la intensidad de este último, los colores serán más o menos intensos, es decir, un ruido fuerte un color intenso, un sonido débil un color apagado.  Es un recurso que estímulo al niño para que hable, para que emita palabras, y cuando lo hace es reforzado positivamente con una bonita luz.

·         Bola: es la típica bola de discoteca, la luz se refleja en la bola, llenando todo el espacio de puntos.  Seleccionada a pequeña velocidad o relacionada con la música, hace que el ambiente se tranquilo y propicio para la relajación. Una vez  que la bola lleva en funcionamiento 20 minutos, y la hemos seguido con la mirada, los puntos que se reflejaban desaparecen y se siente un estado de relajación coordinado con la música.

·         Pelota Bobath: sus dimensiones hacen que el abrace y deje caer su cuerpo sobre ella, produciendo así un estado de relajación y reposo.  Su tacto, estimulante contribuye a una estimulación sensorial, sobre todo del tacto.

·         Vivencias con aromas: se trata de un humificador, que desprende aromas específicos o ambientales, como por ejemplo: mar, lluvia, etc.  Además se puede acompañar de sonidos de ese ambiente, como por ejemplo si elegimos aromas típicos del mar (humedad y frescura) se puede poner una audición de olas, aves, etc.  Tanto el sonido, como el aroma benefician a llegar a un estado de relajación.

·         Piscina de bolas: es uno de los recursos más divertidos para los niños, le aporta todo tipo de estimulación y potencia su desarrollo psicomotor.

·         Rampas y escaleras: más propio de actividades de psicomotricidad.

·         Teclado: sobre el suelo, simula un teclado de piano con teclas blancas y negras, da mucho juego para actividades de psicomotricidad.

·         Música: factor primordial para realizar muchas de las actividades de relajación.

            Los materiales no se utilizan todos juntos, sino el niño se puede sentir agobiado, sobreestimulado, con lo cual no se potenciaría la relajación, todo lo contario, entraría en un estado de inquietud y nerviosismo.

5.     ¿Con que periodicidad acuden los niños a la Sala Multisensorial y a la piscina?

            A la sala multisensorial acuden todos los días, aproximadamente durante una hora.

            En cambio a la piscina acuden una o dos veces por semana, en grupos muy reducidos.

6.     ¿Fuera del centro realizáis con los alumnos alguna actividad de relajación?

            Sí, y además ahora muy puesto de moda, “La Hipoterapia”.

7.     Una técnica con caballos, ¿nos podría explicar brevemente de que trata?

            Es alternativa terapéutica basada en la utilización del movimiento multidimensional del caballo para el tratamiento de diferentes afecciones físicas y mentales.

            Con la Hipoterapia se consigue:

·         Efectos fisiológicos: aumento de la capacidad de percepción de estímulos, al encontrarse en una situación de movimiento.

·         Efectos psíquicos: se estimula la atención, la concentración y la motivación frente a otros movimientos. Es fundamental el aumento de la autoestima y de la seguridad en uno mismo.

·         Efectos físicos: el caballo tiene una temperatura corporal y un volumen muy superiores al hombre, lo que conlleva una importante transmisión de calor y solidez al ser abrazado y tocado por un niño.